| 【夯实基础】 1.下列加点字中注音无误的一项是 D[A.威吓(hè)B.纤夫(qiàn)C.戏谑(xuè)] 2.下列成语中没有错别字的一项是 C[A.天仑之乐(伦)B.提心掉胆(吊)D.断璧残垣(壁)] 3.下列俗语中意思解释错误的一项是 C(是夸张用法，不是实指) 【研习文本】 片段研读 1.一丈青大娘也经常想敲何满子的光葫芦头,为什么见到老秀才打何满子时就心疼? 一丈青大娘对何满子疼爱心切，但又管不住他，想敲但又不舍得真敲；但老秀才是真打，因此会心疼。 2.为什么何大学问见何满子跟着周檎学会了一大堆字儿就转怒为喜了? 何大学问请老秀才教何满子是希望他好好读书，长大后有出息，所以老秀才被赶走后心生埋怨，但何满子跟周擒也能学到知识，不花钱还学得更好，所以就转怒为喜了。 3.何满子“爱听故事”“好问个字儿”,为什么老秀才教他时却“如坐针毡”? 何满子从小聪明，并且热爱学习，但老秀才的教学方法比较传统沉闷，何满子不喜欢，因而效果不好，但老秀才又很严厉，何满子学习的时候溜不掉，只能坐在那里，所以“如坐针毡”。 【拓展阅读】 1.结合语境,根据提示,品析下列语句的表达效果 (1)于是,那些奔跑的脚步,那些抱持的手臂,那些清亮的河水,加在一起,成了我最隆重的书法人门课。(提示:从修辞手法的角度) 运用排比的修辞手法，选取典型的细节，写出了老师对“我”的关爱，体现了书法对“我”的文化启蒙和激励作用。 (2)过路的农夫见了,都必须弯下腰去,恭恭敬敬捡起来,用手掌捧着,向吴山庙走去。(提示:从词语的角度) 用“弯”“捡”“捧”等动词，形象地写出了乡人对字纸的恭敬之情。 2.文中“那些在路上捡字纸的农夫,以及把字纸压在船舱的渔民,都不识字”独立成段,有什么作用? 补充强调农夫和渔民都不识字，突出乡人对字纸及文化的敬重，深化文章主旨，给人以心灵的震撼，使人对作者家乡浓郁的文化氛围留下深刻印象。 3.读了本文,联系作者的成就,谈谈对文章结尾“这是我的起点”这句话的理解。 童年时老师的关爱，激发了“我”对书法的热爱，打下了“我”书法的功底；乡人对字纸的敬惜，以及家乡浓郁的文化氛围，启蒙了“我”对文学和文化的热爱。这一切为作者日后成为著名的学者和作家奠定了深厚的基础。 |
