| 【夯实基础】 1.下列词语书写完全正确的一项是 D(解析：A.“繁”应写作“烦";B.“晴”应写作“睛”;C.“头”应写作“投”。) 2.下列文句中的标点符号使用有错的一项是 A(第三个顿号改为逗号，要分出层次来) 3.下列句子中没有使用修辞方法的一项是 C(A.排比，B.比喻，D.拟人) 4.排比是用来增强语势、强调内容、加重感情的一种修辞方法,指出下列各个排比句所强调的内容。 ①但是就在监牢中,产生了《易经》之卦辞,产生了《正气歌》,产生了苏联的国歌,产生了《尼赫鲁自传》。 强调在单调的恶劣环境中一样可以创造出惊世之作。 ②是的,生路是要勇气探出来、走出来、造出来的 强调开辟生路首先靠的是勇气。 ③遭遇八十一难之玄奘,毕竟取得佛经;粮水断绝、众叛亲离之哥伦布,毕竟发现了美洲;冻饿病三重压迫下之莫扎尔特，毕竟写出了《安魂曲》。 强调有志者排除万难也可取得巨大成就。 ④所以,处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。 强调创造是每个人都拥有的基本能力。 ⑤汗干了,血干了,热情干了,僵了,死了,死人才无意于创造 强调没有创造力就如同没有了生命力。 ⑥只要有一滴汗,一滴血,一滴热情,便是创造之神所爱住的行宫,就能开创造之花,结创造之果,繁殖创造之森林。 强调任何一点的创造力，都会促进成就的取得。 【研习文本】 片段研读 1.作者批判了哪几种“不能创造”的错误观点?请用自己的语言概括。 ①环境平凡； ②生活单调； ③年纪太小； ④没有能力； ⑤陷入绝境。 2.如何理解“让我们至少走两步退一步,向着创造之路迈进吧”这句话里的“走两步退一步”? “走两步退一步”隐含着创造之路虽有曲折坎坷，但还是要不断前进的意思。 3.文中说道:“活人的塑像和大理石的塑像有一点不同,刀法如果用得不对,可以万像同毁;刀法如果用得对,则一笔下去，画龙点睛。”结合句中的几个比喻,说说你对这句话的理解 “刀法”比喻教育方法。“万象”比喻众多教育对象。“画龙点睛”比喻使众多教育对象成才。全句的意思是“教育方法不当，可能使众多受教育者被毁；教育方法得当，可以使众多受教育者成才"。
【拓展阅读】 1.陶行知先生所说的“创造”包括哪几方面的内容? 由行动而发生思想，由思想产生新价值，即行动和思想两个方面。或者物质的创造和心理的创造。 2.在阐述“心理的创造”这一概念时,陶行知先生举了《红楼梦》中游大观园的事例。结合选文内容,说说作者是如何阐述这一概念的 船行到荷叶中去，是行动；破荷叶妨碍行船，是行动；林黛玉提出李义山的诗句，是思想；宝玉心中厌恶的破荷叶，一变而为可爱的天然乐趣，是产生了新的价值。 3.纵观全文来看,陶行知先生所倡导的“创造的教育”是指什么样的教育?为什么要倡导这样的教育? 陶行知先生倡导的“创造的教育”是行动和心理创造相结合的、在“做中学”"学中做”的教育。陶行知先生认为，要能够做，做的最高境界就是创造。要能够学，学从生活中去学，只知学而不知做，就不是真的学。教要教得其所，要有整个的教育，平等的、行动的教育。 |
