| 【积累】 1.给加点字注音或根据拼音写汉字 (1)憔悴 (2)诀别 (3)shì (4)xiǔ 2.在括号内选择恰当的词语,填写在横线上。 (1)摔向 (2)沉寂 (3)喜出望外 (4)泼泼洒洒 3.依次填入下面横线处的语句,衔接最恰当的一组是 C(⑤是对史铁生总的评价，后面的几句是对这一评价的解释。②是对史铁生品格的赞扬，④是通过比较进一步突出史铁生的特点；⑥①③三句联系较为明显，⑥是说史铁生的创作，①是说创作的艰辛，“文字”“一个个字”相照应，③是对史铁生以生命创作出的“文字”的赞扬) 4.请你仿照文中的句子,写一个排比句,描写校园的一角(不超过 50 字) 示例:校园的角落，绿树成荫静谧，红砖小道古朴，蓝色泳池清澈明亮，点点滴滴，阳光下正闪耀着活力。 【阅读】 一、课内阅读 1.“我”坐在屋里,看窗外的树叶飘落时,母亲为什么要“挡在"窗前? 因为母亲怕儿子触景伤情，怕“我”看到落叶凋零的萧条景象，而伤感痛苦，对生活逃避，丧失信心。母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪。 2.将第①段中加点的“央求”换成“期待”好吗?为什么? 不好。①“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。②从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。 3.请分别解说第它段画线局中的加点词语所表达的含义。 从“淡雅”看出人应该像菊花那样平平凡凡地活着，朴素地活着；从“高洁”二字看出人还可以活得超凡脱俗，活得高尚、纯洁、有尊严；从“热烈”中看出人还可以活得有朝气，轰轰烈烈；从“深沉”二字看出人应该活得低调、不张扬；从“泼泼洒洒”中看出人应该活得精彩。 二、拓展阅读 我21岁那年 1.分析第团段中两处画线的景物描写的作用 A.这句话用窗外的景色桃红柳绿来进一步反衬出“我”的病情严重，“我”的心情十分抑郁自卑，表现了“我”也想如同窗外景色如此阳光美好，早日康复的期望之情。 B.这句话营造了惨淡凄寂的氛围，映衬出作者孤独哀伤的心情。看似写景，实则写人，侧面写出病情带给“我”的打击和痛苦。 2.赏析下面语句的语言特色。 (1)只要这样,我想只要这样!只要能这样就行了就够了! 使用了心理剖白式语言，具有口语化特征，强调“我”个人的主观意识，表达出“我”就希望能站着走路的低微的愿望，具有强烈的抒情性与感染力。 (2)我回忆脚踩在软软的草地上是什么感觉，想走到哪儿就走到哪儿是什么感觉,踢一颗路边的石子,踢着它走是什么感觉。 使用了排比的修辞手法，写出回忆中用脚走路的美好的感觉，反衬出作者双腿残疾后的绝望的心情。 (3)确实,你干不过上天 语言诙谐、幽默，以调侃写心境。这话带有年轻人的任性口吻，却承载着“我”更深的抑郁、绝望与凝重。 3.第⑥段中王主任所说的话对“我”有着怎样的影响? 王主任的一番话，虽未能打消“我”的求死念头，却对“我”产生了不小的影响：让“我”开始慢慢地去做些事，感受到了活着的兴致和价值感。 4.最后一段中的画线句让你联想到哪本书或哪位书中的人物?请结合你的阅读经历说一说。 略 【表达】 下面是史铁生《我与地坛》中感怀母亲的一段文字。请结合课文内容,写一写这段话对你的启示,200字左右。 有一回我坐在矮树丛中,树丛很密，我看见她没有找到我;她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常待的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她--但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩?但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了，可我已经来不及了。 有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我;她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常待的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她--但这绝不是小时候的捉迷藏这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩?但这倔强只留给我痛悔,丝毫也没有骄傲。我真想告诚所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了，可我已经来不及了 |
